В школе. 1 часть
POV Александра
- АНДРЕЙ?!
- АЛЕКСАНДРА?!
Я ещё раз присмотрелась к парню и более увереннее сказала:
- Андрюха! Это ты!
Тот ещё в немом шоке смотрел на меня.
Я лишь широко улыбнулась и, перепрыгнув парту, подбежала к парню и заключила его в крепкие и нежные объятия.
Тот неуверенно приобнял меня за талию и прошептал на ухо:
- Александра...Это ты? Или это просто сон?
- Разве это похоже на сон? - так же шепотом спросила я.
Даже не разворачиваясь, я поняла, что Соколов улыбнулся. Отстранившись от меня, но всё ещё придерживая меня за талию, он одними губами прошептал:
- Я очень рад, что мы встретились...
- Я тоже, - улыбнулась я.
Я аккуратно взяла его за руку, и мы повернулись к классу.
Реакцию ребят надо было видеть!
Ник и Макс смотрели на нас, будто мы с другой планеты.
Диана, Лена и Свят открывали и закрывали рты.
Лёшка выронил карандаш, да так и застыл.
Вадим протирал глаза от удивления.
А Назар и Яся лыбились во все 32.
Невольно я взглянула на Смирнова.
У Ильи нервно дёргался правый глаз, а ручка, которую он держал в руках, была благополучно сломана.
- Вижу, Вы уже знакомы... - произнёс Астариус. - Ну раз так, то пусть Соколов сядет к Жигулиной.
Тут что-то с треском сломалось.
Мы повернули головы в сторону "шума" и увидели Смирнова. Его глаз стал дёргаться ещё чаще, а в руках у него была уже вторая ручка (по-видимому, запасная), которая была тоже благополучно сломана.
- Извините, - произнёс он, а потом повернулся к Лёшке и прошептал. - Дай пожалуйста, ручку.
- Чего застыли? - спросил Миракл. - Садитесь.
Переглянувшись с Андреем и пожав плечами, мы уселись за парту.
Астариус попрощался и вышел.
- Итак, на чём я остановился?...Ах да! Сегодня мы будем проходить Логарифмы и их свойства.
Я закатила глаза, а учитель, встав и подойдя к доске, продолжил:
- Рассмотрим уравнение ax = b, при a > 0 и a не равном единице. Это уравнение не имеет решений при b меньшем либо равным нулю. И имеет единственное решение при b > 0. Данное решение называют логарифмом b по основанию a b и обозначают следующим образом. - говорил он, записывая уравнение на доске.
Вдруг ко мне пододвинулась бумажка.
Я удивлённо посмотрела на неё, а потом, развернув, стала читать:
Привет, Александра, ты даже не представляешь, КАК я рад тебя видеть)))))
Андрей.
Улыбнувшись, я достала ручку и написала ответ:
И снова привет))) Почему не представляю? Ты же вон! Как светофор горишь от счастья! За километр можно твою радость учуять!))))
Перечитав текст в поисках ошибок и удостоверившись, что их нет, я передала листок соседу по парте.
Увидев знакомую бумажку, он сразу открыл её.
А учитель даже не заметил наших "Переговоров", так как продолжал объяснять новую тему:
- Рассмотрим несколько примеров:
1. Найти значение log2(32). 32 можно представить как 25. То есть для того, чтобы нам получить число 32, необходимо двойку возвести в пятую степень. Следовательно, log2(32) = 5.
2. Найти логарифм числа 1/9 по основанию √3. Так как (√3)4 = 1/9, получаем, что log√3(1/9) = -4.
3. Найти х такое, что будет верно неравенство: log8(x) = 1/3. Применим основное логарифмическое тождество:
x = 8(log8(x)) = 8(1/8) = 2.
Не прошло и минуты, как мне пришёл ответ:
Хах))) Ага, как светофор! Давай как фонарь сразу?))))
Оп-па...А чего это Смирнов в тебе дырку прожигает? М?
Я удивлённо посмотрела на Соколова, но тот пожал плечами и кивнул мне за спину, мол, сама посмотри.
Пересилив себя, я повернула голову назад...И действительно увидела Илью, который прожигал меня взглядом, а Андрея он мысленно, походу, уже придушил.
Усмехнувшись про себя, я написала ответ:
Да ничего. Я же говорила...Псих.
Передав листок Андрею, я продолжила "слушать" учителя.
- У логарифмов есть несколько свойств, которые прямо следуют из свойств показательной функции. Основные свойства логарифмов:
1. loga(1) = 0;
2. loga(a) = 1;
3. loga(x*y) = loga(x) + loga(x) - логарифм произведения равен сумме логарифмов;
4. logx(x/y) = loga(x) - loga(y) - логарифм частного равен разности логарифмов;
5. loga(xp) = p* loga(x) - логарифм степени будет равен произведению показателя степени на логарифм основания этой степени, - продолжил препод.
Тут ко мне пододвинули листок, развернув его, я прочитала:
Ну про Психа ты права...
Но дочитать мне не дали, так как учитель заметил в моих руках бумажку:
- Жигулина! Что это у вас в руках?
- Спалилась контора... - прошептала я.
Соколов виновато отвёл взгляд. Естественно! Мне же теперь отдуваться!
Но я даже бровью не повела и ответила:
- Листок.
- Это я понял! Я спрашиваю: Что ещё за листок?
- Листок. Из бумаги. Не видно, да? - в наглую спросила я.
- Положите мне его на стол! - рявкнул учитель.
- Зачем? - "удивилась" я.
- Как "Зачем"?! Положите, я сказал!
- Нет, - с покойно ответила я.
- ЧТО-О-О-? - Протянул препод. - Живо бумажку на стол!
- Это не бумажка, а листок.
- Ну листок! Положите говорю!
- Вы какой листок имеете ввиду? Есть зелёные, а есть простые.
- ДА ПОЛОЖИТЕ МНЕ ЭТОТ ЧЁРТОВ ЛИСТОК НА СТОЛ! - взбесился учитель.
- Оооо, прям в рифму! - улыбнулась я.
- Жигулина! Дневник на стол!
- Так Вы определитесь уже, что Вам на стол положить: Листок или дневник?
- Д...Л...Дн... - начал запинаться учитель.
- Хорошо, пожалею Вас, положу дневник.
Вырвав из тетрадки листочек и, написав на нём сегодняшнее число, я положила его на стол.
- Это что? - удивился учитель.
- Дневник, - ответила я.
- Но это же листок!
- Вот видите! Я Вам два в одном предоставила!
- Марш к Директору! - взбесился учитель.
- Не хочу.
- Чего?! Что значит "Не хочу"?!
- А то и значит.
- Жигулина! Руки в ноги и Шагом Марш к Директору!
- А как я по-вашему руки в ноги возьму?
- АЛЕКСАНДРА! ПОШЛА К ДИРЕКТОРУ!
- А не поздно ли?
И словно в подтверждении моих слов, прозвенел звонок.
- Валим! - крикнула я и, схватив сумку с учебниками, выбежала из класса.