2 глава
Рассуждение о несдержанности и сумасбродности конкурсантки продолжалось ровно до порога уютного гнездышка, оборвавшись также резко, как и началось. Сочтя его слишком затянувшимся, Рэйн некоторое время стоял на пороге неподвижно, не зная, что поделать с навеянным видением. «Видение», однако, решило избавить его от этой проблемы:
— Вы ведь Рэйн Луин, преподаватель по игре наскрипке?
— ...Это верно. Вы что-то хотели?
— Я хочу стать музыкантом!
— ...
— Понимаю, что играть учатся с самого детства и достичь успеха в моем возрасте почти невозможно, однако я правда
Учитель опешил.
Девушка быстро затараторила, что выдавало ее волнение.
— Постой, - учитель оборвал её на полуслове, – для начала заходи внутрь, а там всё обсудим.
Мишель неловко кивнула и молча проследовала за учителем. В углу коридора, выходящего на музыкальные классы, стояли несколько кресел с потертой обивкой и маленький столик. В прошлом, когда их посещало намного больше юных музыкантов, Рэйн первое время мог наблюдать, как ученики обсуждают между собой новый разучиваемый концерт, свои ошибки и трактовки композиций. Сейчас же это место пустовало, и дух командной работы сменился запоздалой тоской. Малиновые лучи закатного солнца падали через окно, освещая лицо девушки. Под влиянием этого места волнение несколько поубавилось, и завязался диалог.
— Раз уж ты хочешь связать свою профессию с музыкой, то для этого нужно будет приложить немало усилий.
— Я понимаю, что в таком возрасте начинать уже поздно, однако... Я не могу бросить скрипку, это мечта всей моей жизни.
— Я не говорю, что это невозможно. К тому же, некоторые знания у тебя всё же есть. Я видел твоё выступление на фестивале. — ответил учитель на невысказанный вопрос.
Мишель неловко охнула и опустила взгляд. То было не самое приятное воспоминание. Её бы не трогали слова жюри и зрителей, если бы она сама также не была удовлетворена собственной игрой.
— Тебя раньше кто-то учил играть?
Девушка, немного помедлив, ответила, что она самоучка, а играет лишь три года. На мгновение учитель почувствовал, что та что-то недоговаривает, однако не стал вдаваться в подробности.
— Раз так, то тебе стоит прийти на следующее наше занятие.
***
У Рэйна было немного учеников, поэтому у него не возникало проблем ни с индивидуальными занятиями, ни с групповыми. Однако Мишель была явно заинтересована игрой других скрипачей. Они условились встретиться на следующем занятии, чтобы она приняла окончательное решение.
Когда мужчина прибыл, вся троица была уже в сборе. Стоявшая позади него Мишель ещё не решалась переступить порог кабинета, с любопытством оглядывая их.
— Ребята, послушайте, у меня для вас есть новость. — привлек он внимание младших. — Эту девушку зовут Мишель, и она моя новая ученица. Надеюсь, вы тепло примете ее.
Дети воодушевились после этих слов и, прознав в новоявленной скрипачке участницу с прошлого фестиваля, засыпали ее вопросами: кто она, откуда, как долго играет.
— Сестрица, хочешь сыграть с нами? - спросила Люси, сверкая наивными детскими глазками.
Мишель опустилась на колено, чтобы их лица оказались на одном уровне, прежде чем ответить с теплой улыбкой:
— Если я знаю эту композицию, я буду только рада этому. Как называется мелодия, которую вы разучиваете?
Сразу же сообразив, Асоль хотела остановить младшую, но учитель ответил за девочек.
— Сейчас ребята разучивают «Весну» Вивальди. Люси, Мишель только что пришла к нам, давай дадим ей время осмотреться познакомится со всем. Сегодня будем репетировать как обычно. Все согласны?
Уже было расслабившись, Мишель вздрогнула и напряглась, услышав знакомое название. Она недоумевающе взглянула на учителя, но так ничего и не сказала. Словом, никто из присутствующих не понимал, что у Рэйна на уме, но возражать не стали.
Асоль переглянулась с Николя, который колебался, не зная, как стоит играть перед неожиданным слушателем, но намек девочки так и не понял, смущенно отвернувшись, что уж говорить о невежественной младшей.
Они играли с удвоенным усердием, стараясь показать себя с лучшей стороны. С присущей детям невинностью, они старались выразить свою весну: легкой, светлой и нежной, словно теплый солнечный лучик, проглянувший в окошко. В ней не было ни печали, ни затянувшейся тоски, которую навевало исполнение учителя. Рэйн всегда наслаждался этим ощущением. Обучая своих учеников, он и сам подхватывал что-то новое или давно забытое.
— Хорошо, теперь давайте обсудим ваши ошибки, - сказал он после того, как троица доиграла, — Асоль, Николя, вы играете синхронно, но в разном строе. Николя, ты перекрываешь своим звучанием ее партию, из-за чего вторую скрипку не слышно. В твоем же случае, - сказал он девочке, — Ты недостаточно сильно раскачиваешь палец на струне, отчего вибрато звучит глухо и нестабильно. Начнем с начала.
Пара заняла позиции и начала играть, используя данные советы. Иногда они сбивались, после чего учитель терпеливо объяснял, а иногда и показывал, как исправить их недочеты. Позже к ним присоединилась и Люси, которая до этого внимательно наблюдала за игрой старших.
Таким образом незаметно пролетел час.
— Теперь ты поняла, о чем я говорю. Запомни и отработай дома, твои пальцы должны запомнить это ощущение. - сказал мужчина, похлопав по худенькому детскому плечику. — На сегодня закончим, можете идти домой. Когда троица покинула кабинет, попрощавшись с учителем, Мишель, до того не напоминавшая о себе, наконец заговорила.
— Вы решили опустить меня с небес на землю? - хмуро спросила девушка.
Учитель не ответил на ее вопрос. Улыбнувшись, он лишь спросил:
— Что ты думаешь о сегодняшней репетиции? Тебе понравилось исполнение моих учеников?
Девушка медлила с ответом. С чувством уязвленной гордости она начала:
— Стоит ли говорить очевидное? Они находятся уже сейчас на отличном уровне, проблема в слаженности легко решится, если они продолжат репетировать.
— И тебя это сильно задело. - подметил учитель. — Позволь развеять недопонимание, я вовсе не пытался принизить тебя. Но тебя ведь саму не устроила твоя игра на фестивале?
Девушке не было смысла утверждать обратное. Тогда она бы не пришла в эту школу.
— Разве это не хорошая возможность для тебя? Игра в оркестре совершенно отличается от сольного выступления. Каждый музыкант должен не только отлично сыграть свою партию, но и быть в гармонии с другими. Подобный опыт поможет тебе найти решение твоей проблемы. Тебе сложно контролировать свои эмоции и движения, оттого ты и сбиваешься, так ведь?
— Вы сделали такой вывод, только один раз услышав мою игру?
— Мне приходится часто сталкиваться с подобной проблемой, поскольку в этом вы схожи с Николя. Он просто создан для сольного исполнения: его эмоциональность, пылкость, непосредственность служат в этом отличным подспорьем. Однако в этом и его слабость. Когда мальчик только начал играть, его звучание было похоже на твое.
— Поэтому вы предложили ему играть в группе, считая, что так он научится сдерживать себя? - предположила Мишель.
— Ты быстро схватываешь. Возвращаясь к тому, с чего мы начинали, я не считаю, что ты не сможешь отточить свою игру. Однако для этого нужно будет приложить огромные усилия. Через два месяца будет проходить конкурс, на котором мы планировали играть эту композицию. Если решишься играть вместе с ребятами, у тебя появится возможность поквитаться с этой мелодией. Что думаешь?
— За такой короткий срок, разве я смогу... - неуверенно ответила девушка.
— Поэтому я и говорил тебе все обдумать. Помимо групповых занятий мы занимаемся индивидуально. Я могу выделить тебе дополнительные часы, если ты выдержишь подобное расписание.
— Я согласна, главное, что я смогу играть. - решительно ответила девушка.